cnc-club.ru

Chili писал(а):т.е. сами не делают ...

Вы имеете в виду, начиная с добычи руды для выплавки металлов?

именно ну хоть что то своими руками должны строить

Посетил сегодня кабинет технологии в нашей школе. Была минивыставка учащихся. Чтобы фрезы не ломать - тренируются на мыле.

Построил макет ЧПУ фрезера для учеников (станция юных техников) .Может кому пригодится такой подход в работе с подрастающим поколением.

Карпуха писал(а):Посетил сегодня кабинет технологии в нашей школе. Была минивыставка учащихся. Чтобы фрезы не ломать - тренируются на мыле.

А в туалете руки опилками намыливают

У нас в институте на станках, у которых сложные наладки и инструмент, типа нарезания конички с круговым зубом, использовались парафиновые заготовки. Так они у студентов и назывались "группа парафинорезных станков"))

лучше купите полиэтиленовый воск ПВ-200 гранулированный , опилки легко переплавляются ...я купил кило , обкатал на нём с десяток моделей ...отходов совсем нет

Доброго времени, господа!

Я учитель технологии школы города Красноярска. И являюсь наверное тем мужиком, про которого писали выше, что не смотря на сложности и отсутствие зп все же учу и учусь сам.

Так вот. В этом году в шолу было приобретено оборудование, а именно ЧПУ фрезер и 3D принтер. С 3D принтером более менее все понятно, так приобретали у местного производителя и ждем их обучения. На ЧПУ фрезере работать умею, правда опыт порядка полу года (в виде подработки в каникулы и отпуск). Вопрос в программе обучения школьников и самой системе этого обучения. Да, есть в голове понимание с чего начинать и к чему двигаться. Но очень полезен был бы опыт коллег, какие то их наработки, то же тематическое планирование, примеры работ, на которых они учатся. В общем если есть здесь таковые, прощу откликнуться и направить молодого и активного педагога!)

Заранее благодарен.

я бы вам посоветовал для начала дать детям 3д моделирование и показать как моделька становится железкой, тем кому надо - заинтересуются.

Duhas писал(а):я бы вам посоветовал для начала дать детям 3д моделирование и показать как моделька становится железкой, тем кому надо - заинтересуются.

Присоединяюсь!
1) Программы для 3D моделирования (CAD - САПР)
2) Программы для создания УП (CAM) Постпроцессора... G-code...
3) Разновидности станков и как для них создать УП.
4) Для создания УП нужно какое-то понимание материалознавства (на каких режимах обрабатывать той, или иной материал)
5) Разновидность фрез и режущего инструмента.
6) С каких элементов - комплектующих состоит станок.
7) Электрика и подключение
Просто как-то нужно это все правильно упорядочить.
Ну и другие форумчани может ещё что-то подскажут, что я упустил...
Ну или покажите для примера видеоролики с ютуба...
Вот один из моих к примеру... (правда там подробностей нету, но детей заинтересовать может - я надеюсь; есть спроектирована 3D модель, обработка на станке, сборка и запуск)
https://www.youtube.com/watch?v=kI5wOiU_KPI

xenon-alien писал(а): 1) Программы для 3D моделирования (CAD - САПР)
2) Программы для создания УП (CAM) Постпроцессора... G-code...
3) Разновидности станков и как для них создать УП.
4) Для создания УП нужно какое-то понимание материалознавства (на каких режимах обрабатывать той, или иной материал)
5) Разновидность фрез и режущего инструмента.
6) С каких элементов - комплектующих состоит станок.

большая часть всего этого школьнику по барабану. основы можно дать, но не более. Повторюсь, кому надо - сами все это за неделю в инете накопают. Школьнику нужно не профессионалом стать, а увидеть и осмыслить как из картинки на мониторе получается реальный объект. в цем разница между аддитивной и классической(мехобработка) технологией получения изделия

Да, яб тоже спроектировал и вырастил обвес на "боевого робота" .
Платформу тоже можно сделать, но для начала лучше на готовую.
Если, конечно, хочется увлечь.

А остальное "по мере появления интереса".
Глубокие теоретические знания полезны несомненно, но без практического применения забудутся моментально.

SVP писал(а):А остальное "по мере появления интереса".
Глубокие теоретические знания полезны несомненно, но без практического применения забудутся моментально.

Nikkom писал(а):В этом году в шолу было приобретено оборудование, а именно ЧПУ фрезер и 3D принтер.

Так что с этим проблем не должно возникнуть.
Рассказывает и сразу показывает на практике.

если оно ребенку не интересно - выдует из головы за неделю, до следующего урока..
проверено на своей практике и практике товарищей занимающих техтворчеством с детьми.

Согласен на все сто !!! ,но если нужен результат - постоянно нужно " тянуть" и "побуждать" ,но это получится только у необычных педагогов.

Nikkom писал(а): Я учитель технологии школы города Красноярска. .

Кстати, какая школа?

Наша школа снова отличилась. Хоть проект и так себе, но награду (как сказало в видео) вручает Президент РФ.

https://www.youtube.com/watch?v=KnOJGkl3HJU

Поддержу тему.
Третий год обкатываю следующую схему:
- начинать нужно с 7-ого класса. Голова уже работает, а чувство восторга от возможности собственноручно что то создать, ещё не пропало.
- базовая программа КОМПАС. В идеале надо вернуть урок черчения. Итого три часа в неделю.
- с первых же уроков простейший 2Д раскрой фанеры на ЧПУ фрезере(бейджик, брелок для ключей). Это для понимания технологической цепочки.
- потом глубже за КОМПАС, обязательно сборки(пускай из трёх деталей, например стульчик на шипах), обязательно чертежи и спецификация.
- периодически фрезеруем, контура для раскроя брать только из сборки и то после программной проверки на пересечение. Это убережёт от ошибок и разочарований.
- в течении уч. года сложность нарастает, добавляется 3Д печать и лазерная резка.
- начинать лучше с фрезеровки - она самая сложная и в связке с КОМПАСОМ хорошо развивает пространственное представление.

Далее параллель переформируется и создаётся профильный 8-й инженерный класс уверенно двигающийся к победам. Остальные ходят на факультатив, занимаются проектной деятельностью(данный пункт из области фантастики, как правило администрации решения партии, правительства и президента не указ, у них одно ЕГЭ на уме. Считают, что в своё время успешно пережили нанотехнологии, так и инженерное образование как-нибудь пройдёт стороной.)
Из заманух:
- участие в олимпиадах;
- участие в JuniorSkills(возможность съездить на финал в Москву и др.). КОМПАС перекрывает 5-7 компетенций. Умножаем на два человека, получаем команду 10-14 учащихся;
- участие в проектной деятельности. Лучший результат когда 1 проект - 1 ученик. Полно конкурсов инженерных проектов федерального уровня. К 9-10 классу оставшиеся ребята начинают ездить по Орлёнкам, Сириусам, Артекам и т.д. Младшие им завидуют и хотят так же.
На выходе получаем 3-5 процентов инженеров и технологов, 20 процентов операторов станков с ЧПУ. У остальных происходит улучшение с абстрактным мышлением, успешнее осваивают математику, физику и географию.
Рекомендую игроманов сразу не сливать, иногда среди них скрываются талантливые ребята по нашей части.

Суть:

..... .... . КОМПАС ... ... ... КОМПАС
......... ...... .. КОМПАС ... ... ...
КОМПАС ... .. ...... . ......
.. ...... ...... . КОМПАС ... ... ...
...... ..... КОМПАС ... ... . ..... ... ..

И не слова про другой существующий ЧПУ софт. С такой целью на выходе получится Джек Воробей, а не инженер в области ЧПУ.

Мне это напоминает уроки информатики в моё время - windows, word, excel, turbo pascal, ВСЁ! Лишнего не надо. А то, что существуют другие ОС (бесплатные) и прочие инструменты (бесплатные) ученику знать не обязательно.

MX_Master писал(а):другие ОС (бесплатные) и прочие инструменты (бесплатные)

А какую связку можешь предложить из бесплатных ОС и 3D CADа? Linux+FreeCAD?